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<正>习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示，强调要坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓，合力为未成年人健康成长营造良好社会环境。这既是对全党全社会的郑重号召，更是对直接肩负着为党育人、为国育才光荣使命的少先队组织及广大少先队工作者发出的行动号令。少先队作为党创立和领导的少年儿童群团组织，必须深刻领悟、坚决贯彻习近平总书记重要指示精神，守正创新，勇担重任。
<正>中国少年先锋队第九次全国代表大会提出要构建和完善少先队政治引领体系、实践育人体系、队伍建设体系、工作支撑体系、责任落实体系。这五大体系聚焦培育共产主义接班人的根本任务，是一个有机统一、逻辑严密、相互支撑的整体，政治引领体系是核心，实践育人体系是路径。
<正>实践育人，强在系统谋划，成在体系支撑。云南省少工委自觉运用系统思维，立足云南实际，探索形成了以“一条主线、两股力量、三个群体、四级联动、五育融合”为主要内容的“12345”少先队实践育人工作体系，为全省少先队工作实现一体化、机制化的升级提供行动指南和系统保障。一、紧扣“一条主线”：把准实践育人政治方向“聚焦培育新时代好少年”是实践育人工作的出发点和落脚点。在具体工作中，一是强化思想引领。
<正>在国歌作曲者聂耳的故乡，云南省玉溪市少先队学习贯彻习近平文化思想和习近平总书记考察云南重要讲话精神，立足“聂耳乡”独特地域文化优势，聚焦“讲好聂耳和国歌的故事”，构建少先队实践育人体系，打造具有标识度的少先队工作品牌。一、聚焦阵地筑基，构建红色育人空间矩阵红色阵地是实践育人的核心载体。玉溪市少工委依托聂耳故居、聂耳音乐广场、聂耳公园等物理空间，串联聂耳纪念馆、玉溪师范学院聂耳和国歌研传基地等核心阵地，设计“追寻聂耳足迹”爱国主义教育研学线路，形成“点上有特色、线上有串联、面上有覆盖”的校内外实践教育网络。
<正>作为一所位于云南省普洱市多民族聚居区的基层学校，思茅第一小学聚焦实践育人这一少先队教育的基本途径，构建“校内筑基、校社联动、跨域互通”的三维阵地体系，将劳动精神、民族团结、社会担当根植于少年儿童心中。一、深耕校园阵地：打造浸润式实践育人空间让每一处空间都成为育人载体，是学校完善实践育人体系的起点。
本期聚焦流动少年宫在新时代的政策定位与实践创新，梳理流动少年宫发展的时代机遇，汇集多地青少年宫的实践经验提出五条实践进路。我们期待，广大少先队工作者能结合本地实际，继续探索校外少先队工作的创新路径，让青少年宫真正成为政治引领鲜明、组织活力充盈、服务有效覆盖的少先队坚强阵地。
<正>宁波市鄞州区素有崇文重教、耕读传家的优良传统，新中国成立以来培养鄞州籍两院院士49名。近年来，鄞州区全面贯彻国家“科教兴国”战略，确立了“全面普及、特色引领”的科学教育发展思路，区域全面推进“红领巾爱科学”计划，为宁波市打造“院士之乡”科学教育品牌起到示范引领作用。一、课程引领，构建科学育人新体系鄞州区少工委构建“基础普及、特色拓展、项目深化”三级科学课程体系。体系纳入全区77所中小学课程资源，创新推出“1+1+N”课程模式，推动“一校一品”的“红领巾爱科学”教育品牌建设。
<正>在新时代科技创新人才培养的战略布局下，宁波艺术实验学校以“少先队科创实践基地”建设为核心载体，依托校内外多元阵地，探索形成了一套可复制、可推广的科技教育体系，着力培育具有家国情怀、科学精神、创新素养的新时代好少年。一、科艺结合，在融创场域中激发科学兴趣学校发挥艺术教育优势，探索打破学科边界，用科技为艺术赋能，构建科技与艺术深度交融的创新实践空间。
<正>当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，对创新人才的需求日益迫切。习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。宁波市鄞州区东湖小学在科学教育中坚持为党育人、为国育才初心，发挥党、团、队组织接力引领的作用，为少先队员搭建充满魅力、触手可及的“爱科学”场域，让红领巾光彩与科学精神交相辉映。
<正>第九次全国少代会报告指出，推进新征程少先队“聚力”工程，深入贯彻习近平总书记关于提升教育社会协同力的重要要求，紧紧围绕经济社会发展和新一轮科技革命，聚合社会力量推动少先队工作紧跟时代。宁波市鄞州区潘火街道东南小学创新打造“东南科学链”品牌，探索将高校的学术高度、企业的技术前沿与少先队的组织优势深度融合，构建持续贯通的科学教育体系。该品牌通过高校引领、企业支撑、校园浸润、机制保障四维联动，成功为少先队员搭建起一条触手可及的科学素养提升路径。
蓝图已然绘就，关键在于落实。新征程少先队“筑基”工程描绘了清晰的“施工图”，将要求转化为基层组织中一项项具体举措，是现实课题。本栏目聚焦真问题，寻找实办法，分享好经验，为各地推进“筑基”工程提供看得懂、学得会、用得上的经验参考，携手为少先队事业的蓬勃发展筑牢坚实基础。
<正>创生教育是一种以创新为内生动力、关注个体生命成长的教育理念和实践模式，其核心在于激发学生的内在潜能，培养创造力、生命力和自我驱动力。上海外国语大学松江外国语学校是松江区大中小思政课一体化联盟校带头校，学校坚持社会主义办学方向，以创生教育为特色，以红色基因传承与中华文脉延续作为核心抓手，深入推进新时代少先队“播种工程”，构建“课堂教学+专家引领+特色课程”的思政育人链条，形成思政教育一体化少先队教育格局。
<正>“为孩子一生幸福奠基”是上海外国语大学松江外国语学校的办学理想。学校坚持为党育人初心，培育具有“中国情怀、国际眼光”的强国一代。学校坚持为国育才，建设强有力的学校少先队组织，助力实现少年儿童全面发展。传承红色基因，厚植家国情怀。学校充分利用区域红色资源，策划开展“红领巾传文脉”“红领巾小记者探寻家乡红色记忆”“红领巾讲解员”“先锋讲坛”“党团队三旗传递·清明祭英烈”等实践活动。在一场场活动中，少先队员们深入了解党和国家发展历程，红色种子在心底扎根，民族自豪感与国家认同感油然而生，立志成为担当民族复兴大任的时代先锋。
2025年5月，中国少年先锋队第九次全国代表大会在北京胜利召开。共青团中央、教育部、全国少工委联合印发通知，明确抓好学习宣传贯彻第九次全国少代会精神是当前和今后一个时期各级共青团、少先队组织和教育部门、中小学校的重要政治任务。本栏目以第九次全国少代会精神为指引，邀请全国红领巾宣讲团成员点击第九次全国少代会精神系列文件讲话中的关键词，与全国广大少先队辅导员探讨如何用“童言童语”讲好习近平总书记的希望要求、传递党的温暖和关怀。
“队日”是指少先队组织在相对集中的时间段（通常为半天或一天），围绕特定主题，有计划、有组织地开展的形式多样、内容丰富的集体活动。它是队章修订后添加的一项重要的少先队活动形式。本栏目聚焦“队日”设计，侧重主题宣讲、实践体验、重温誓言、落实行动，为广大辅导员和少先队员提供政治导向鲜明、组织形式丰富、教育仪式融入、社会力量协同的方案指引及参考样例。
深入贯彻爱国主义教育法，生动有效开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史宣传教育。专栏用好全国少工委“红领巾爱学习”第3季资源，以少先队队史为切入口，精选不同历史时期少先队围绕党和国家的发展大局开展的重点工作和品牌活动，结合新时代特点守正创新开展新的创造，焕发少先队组织教育和品牌活动新的光彩，充分发挥少先队在大中小学思想政治教育一体化建设中的独特作用。
<正>方法点拨习近平总书记在致中国少年先锋队第九次全国代表大会的贺信中，殷切期望广大少先队员“争当爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年”。如何让“勤奋好学”这一看似宏大的要求，在队员心中变得生动具体、可学可做？可以“追寻习近平爷爷的成长故事”为生动载体，将希望要求转化为照亮队员成长道路的温暖灯火，让勤奋好学的种子在实践土壤中生根发芽。
少先队鼓号队是少先队组织文化的鲜明标志。“少先队鼓号队组建与训练”专栏由资深鼓号指导老师主笔，从鼓号队的组建、训练、展示“三部曲”入手。期待通过这一平台促进鼓号队之间的交流，让鼓号声在新时代的少先队活动中更加嘹亮。
责任担当意识的培育是新时代少先队工作的重要任务，关乎少年儿童正确价值观的塑造与全面人格的养成。当前小学责任教育仍存在认知与实践脱节、活动形式单一等现实困境，本文立足少先队组织育人价值，构建了以目标分层为引领、跨界整合为载体、深度实践为核心、科学激励为保障的“四位一体”推进路径，该路径有效地打通了知行转化通道，为基层少先队组织开展责任教育提供了可操作的实施模式。
具身认知理论强调身体、环境与心智的耦合，为少先队法治教育活动提供了新的理论视角。本文立足少先队组织的育人属性，通过分析具身认知理论的核心内涵，结合少先队法治教育强化政治启蒙与价值观塑造的现实需求，探讨该理论在少先队活动目标设定、内容设计及评价优化等方面的具体应用。研究发现，具身认知理论与少先队法治教育的结合，能够依托组织化实践显著提升活动的政治涵育与行为养成实效，为培养少先队员的法治素养、筑牢遵纪守法的组织观念提供了科学路径。
规则意识是少年儿童社会性发展的核心素养，更是新时代好队员的必备品格。少先队作为少年儿童思想道德教育的重要阵地，其组织优势、活动载体与激励机制为少先队员规则意识培育提供了独特支撑。本文立足少先队育人场景，引导队员在沉浸式体验中理解规则内涵、在情感共鸣中接纳规则价值、在实践锤炼中践行规则要求、在激励中内化规则理念，将规则意识培育超越一般行为规范教育，提升至价值观塑造与政治认同的高度。
习近平总书记多次强调“用好红色资源，加强青少年理想信念教育”。全国少工委“播种”工程要求持续开展“红领巾讲解员”实践体验活动，引导青少年在实践中传承红色基因。本文以广州市越秀区“红领巾讲解员”实践为研究对象，通过文献分析与实地访谈，探究区域层面活动常态化、长效化工作机制。研究发现，越秀区通过构建党团队一体化全链条育人模式、完善共育体系、探索儿童化表达等举措，为红色资源赋能少年儿童理想信念教育提供了有益经验。
作为少先队社会化工作的标杆实践，上海市宝山区“社区小先生制”成果显著，这一经验能否在中小城市有效应用，仍是一个值得研究的现实课题。本文以句容市文昌小学“容城小先生”项目为样本，聚焦“县域城市如何承接超大城市少先队创新经验”这一问题，引入“区域适配”分析框架，从理念调适、机制重构、内容在地化、评价激励等方面，探讨中小城市少先队社会化工作的本土化路径。
加强爱国主义教育是弘扬爱国主义精神的永恒主题，是推进中国式现代化和实现国家强盛最持久、最深层的力量。利用好本土资源，对少先队员开展富有地方特色的教育实践活动，是推进落实社会主义核心价值观教育的必然要求。本研究立足浙西南革命属地资源，聚焦中小学新时代爱国主义教育的着力点和落脚点等方面开展实践研究，初步形成中小学爱国主义教育“四融四化”育人实践模式。
红色文化是少先队开展政治启蒙和价值观塑造的重要资源。渝中区人和街小学依托重庆本土红岩文化资源，秉持“大思政、小切口”理念，构建“三结合”育人路径，挖掘多元红色内容，建设复合型师资队伍，通过情境化、实践化、跨学科的少先队活动，将红色基因融入少先队员成长全过程，有效提升了队员的政治认同与社会责任感，为新时代少先队红色文化育人提供了可复制的实践经验。
新时代少先队工作强调组织教育、自主教育、实践教育相统一，通过有效机制激发儿童主动性是实现自主教育的关键。本研究以上海市松江区实验小学“校园下午茶”活动为个案，追踪少先队员从提出提案到全程自主实施的过程，剖析少先队组织的支持作用。通过构建儿童自主实践支持机制，将零散需求转化为组织议题，以真实岗位强化主体体验，并通过制度化反思沉淀实践智慧。本研究的机制性分析，旨在为深化少先队实践育人提供可操作的参照框架。
针对当前少先队国防教育存在内容碎片化、形式单一、效果浅表等问题，本文探索构建“少年军校”育人模式。通过军地校三方协同构建组织运行机制、分龄分层打造国防课程体系、实体场景创设军事训练场域、多元荣誉激活队员成长动能等举措，形成系统化、常态化的国防教育实践体系，为培养具有家国情怀和国防意识的时代新人提供新路径。
少先队活动与农耕劳动相融合，是新时代少先队践行“为党育人”使命、落实“五育并举”要求的重要创新举措。打造“红领巾责任田”能够实现育人资源的融合、育人路径的拓宽以及育人价值内涵的升华。在少先队活动中融入农耕劳动，需以关键节点为契机、以鲜明主题为纽带、以具体项目为载体。这一实践不仅传授劳动技能，更旨在通过组织化的劳动锻炼，强化队员的集体主义观念、奋斗精神和爱党爱国爱社会主义的情感，打破了学科之间的壁垒，消除了与生活的隔阂，为立德树人赋予了更为广阔的空间。
在全面加强新时代少先队工作的背景下，如何有效引导少先队员传承红色基因、赓续中华文脉、增强文化自信成为重要课题，保康县城关镇小学少先队着力探索创新并组织开展了“我是党的红孩子”系列中队会。本文以其中“用保康方言传唱红色童谣”主题中队会为例，重点阐述其实践背景、设计思路与具体实施方法等，为基层少先队组织提供一种融合地域文化与红色教育的可操作模式，从而让红色种子在乡音乡韵中深植童心。
<正>本方案的破题角度是“历史的纵深与时代的担当”，将1927年的“第一枪”与2027年的“建军一百年奋斗目标”紧密联系，构建了一条从“建军之魂”到“强军之路”再到“少年之志”清晰的逻辑主线。一、活动背景习近平总书记指出：“如期实现建军一百年奋斗目标，加快把人民军队建成世界一流军队，是全面建设社会主义现代化国家的战略要求”。为贯彻这一指示，根据《少先队活动课程指导纲要（2021版）》政治启蒙模块要求，结合六年级少先队员认知与思维特点，充分利用南昌的“八一”元素，设计本次实践活动。
<正>本方案的破题角度是“从生活现象到情感内核”。不追求宏大的历史叙事，而是聚焦解读现象背后的情感与信仰，核心目标是让队员理解“人民军队爱人民，人民军队人民爱”这一朴素而深刻的军民鱼水情。一、活动背景一段报道八一广场看升旗的视频引起队员们的热烈讨论。有队员自豪地说：“我爸凌晨三点就去排队了，广场上有八万人呢！”有队员不解：“八万人挤在一起看升旗，这是为什么呀？”这些讨论体现了队员们对身边大事、对家国情怀的好奇。辅导员从身边话题切入，与三（6）中队的队员一起设计活动，帮助队员们读懂八万人凌晨排队现象背后的信仰力量。
<正>在这里，我们将用文字讲述一个由基层学校少先队组织原创和成功实践的、富有新时代特色的特别节日，用镜头捕捉育人智慧里的动人笑脸和成长律动。少先队活动要始终发挥实践育人的鲜明特色。红领巾光影节，让红色基因、中华文脉和奋斗精神，借光影为媒，在创意实践中浸润，在少先队员心中扎根。
<正>春节期间的一张照片引起了长沙市西湖小学2104彩虹中队队员们的好奇。画面中，因极端天气停运的现代高铁列车旁，一列墨绿色的老式火车顶风冒雪、铿锵前行。在快时代的当下，竟然还有绿皮火车这样的慢火车?好奇的种子一旦播下，便破土而出。在中队辅导员的引导下，一场关于“快”与“慢”的思辨探索就此展开。
<正>为何风洞被称作“空中摇篮”?随着学校附近的南昌风洞原址广场正式对外开放，各大媒体频频报道，这座15英尺航空风洞原址广场吸引着队员们竞相打卡，也点燃了他们对风洞的好奇心与探索欲。学校少先队顺势策划开展“红领巾爱科学”主题活动，用好“南昌风洞”这一独特资源对少先队员进行政治启蒙与科学素养培育。
<正>“这些旗帜为什么会在阅兵式上出现?”“什么是战旗?”纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式的画面，在无锡市东北塘实验小学五(10)中队的教室里闪烁。当战旗方队庄严驶过，一面面鲜红的旗帜猎猎作响，队员们的眼睛亮了，问题像星星之火从队员们心中迸发。于是，一场以“战旗”为媒介、以“星动”为主题的探索之旅正式启航。
<正>暖意融融的中队教室里，一场特别的主题队会正在进行。“队员们，我们来认识一所特殊的大学校，来了解这所大学校里的一些活动。”“这些都是什么活动?”“是少先队活动!”江苏省扬中市江洲小学的队员们正在通过快闪短片、互动游戏和深情讲述，共同探秘这所特殊的大学校。翻翻乐里的惊喜——大学校的成长菜单“队员们，这个大学校里有哪些让我们健康成长的活动呢?让我们点开‘成长翻翻乐’。”在中队辅导员的引导下，队员们踊跃参与，一个个熟悉的场景跃然屏上。
<正>春天里，走进苏州河畔、徐汇滨江，亲眼见证城市水岸从工业岸线到生态走廊的蜕变。亲水步道、成群飞鸟、儿童嬉戏……这些鲜活场景，为理解习近平总书记提出的“两山”理论积累了最直观的体验。上海市闵行区实验小学春城校区启动了“蒙娃探春色，厚植爱国心”主题系列活动。二年级星海中队就根据少先队活动课程小学低年段培养目标，成功策划了一节少先队活动课。对于二年级队员而言，要理解“绿水青山就是金山银山”这一深刻的国家发展理念，关键在于找到形象的载体。
<正>一座百年老桥横卧于深圳河上，承载着深厚的红色记忆，不仅是连接深港两地的交通纽带，更见证中国近现代史、改革开放历程与新时代湾区建设，它便是罗湖桥。深圳市罗湖小学地处罗湖桥畔，在一次“15分钟研学实践圈”活动中，学校五年级队员站在罗湖桥头，发出疑问：“老师总说罗湖桥很特别，是红色的，可它看起来就是一座普普通通的桥呀!它到底特别在哪儿呢?”
<正>海南省儋州市洋浦新英湾小学组织队员到海南热带植物园进行研学。队员们在手工体验区里制作艺术书签，在芳香工坊内化身“小小调香师”，还学习制作海南糍粑。海南省洋浦新英湾小学山东省滨州市阳信县张黄小学立足“中国鸭梨之乡”的地域禀赋，将劳动教育与乡土文化传承、产业实践体验深度融合，组织队员开展系列主题实践活动，走特色劳动教育之路。
<正>队旗飘扬,映照少年初心;文脉绵延,筑牢成长根基。上海外国语大学松江外国语学校少先队以第九次全国少代会精神为指引,紧扣为党育人主题,结合学校特色,助力少先队员成长为“胸怀中国心、勇走世界路”的新时代好少年。播种工程,筑牢传承红色基因的育人链条。学校少先队发挥九年一贯制学校优势,打造党团队一体化思政教育体系。在清明祭英烈活动中,党员团员队员赴松江烈士陵园,在纪念碑前开展三旗传递;在换戴大号红领巾仪式上,六年级队员接过象征责任升级的红领巾,在队旗下郑重宣誓;在“学习航天精神”主题团日活动中,团员们聆听上海航天精密机械研究所的党员诠释航天精神,立志以青年之力报效祖国。
<正>江苏省无锡市东北塘实验小学始终坚持以“诚毅”校训为精神引领,将“诚”化为爱党爱国的信念底色,将“毅”作为砥砺担当的成长基石。近年来,学校少先队聚焦主责主业,依托“十四五”课题《新时代少先队爱党教育方式方法创新的研究》及“十五五”课题《新时代少先队红色教育阵地建设的实践研究》,着力构建以阵地为基、以实践为径的红色育人体系,形成了“红韵校园‘五个三’行动”“红娃力行在途行动”“红娃畅游云端行动”的实践架构。
<正>彩云之南,山河壮阔;红领巾飘扬,少年铿锵。云南省少先队深植边疆沃土,以习近平总书记重要贺信精神为指引,紧扣政治引领核心,深耕组织建设根基,激活品牌活动动能,在民族团结的沃土上、红色传承的征程中、实践创新的阵地里,为新时代少年儿童搭建起成长成才的广阔平台。从迪庆高原的清明祭英烈现场到滇西抗战纪念馆的红色寻访之路,从“石榴籽一家亲”的民族欢歌到中越青少年“手拉手”的研学时光,云南少先队以“童言童语”传理论、以“行走的队课”悟初心、以多元实践育品格,将红色基因融入血脉,让民族团结之花绽放校园;将国防教育融入日常,让崇军尚武精神浸润童心;将文化传承融入活动,让非遗魅力滋养成长;将关爱服务落到实处,为“双减”背景下的少年儿童保驾护航。